ÁREAS DE MEJORA » Gran cantidad de personas con escasas habilidades digitales, principalmente en los segmentos poblacionales más vulnerables. » Escasa oferta de alfabetización digital básica en las zonas más vulnerables. » Amplio segmento del personal docente aun sin habilidades o muy escasas habilidades tecnológicas desarrolladas para aplicarlas en el ámbito pedagógico. » Falta de conectividad y equipamiento apropiado en escuelas y universidades. » Desactualización de los programas de formación de las carreras tecnológicas en el país. » Oferta desactualizada y no diversificada de formación para profesionales TIC. » Altos costos de la educación especializada. » Mapeo de los niveles de digitalización del sistema escolar, que identifique las necesidades de acceso, conectividad, equipos, así como el uso y consumo de dichos recursos. » Inexistencia de un marco de competencias y estándares TIC en el currículo de los diferentes niveles educativos que desarrolle habilidades computacionales, creación de contenidos, programación y gestión de datos. » Ausencia de bienes públicos digitales, tales como herramientas y laboratorios virtuales públicos y gratuitos, para uso en la docencia de las diferentes asignaturas, en especial las de ciencias naturales, matemáticas, tecnologías digitales, artística y de resolución de problemas. » Debilidades en los programas de formación dirigidos a docentes y estudiantes en la creación, protección y buenas prácticas en el uso de la identidad digital para reforzar la confianza y seguridad en los entornos digitales. » Limitada y poco asequible oferta de programas de posgrado en los niveles de educación terciaria, en las áreas de tecnologías de la información, software, mecatrónica, ciberseguridad, ciencias de datos. » Ausencia de una red de contenidos educativos, que comparta recursos computacionales para la investigación y el aprendizaje a través de laboratorios virtuales. » Limitada cultura de investigación y escasez de repositorios de datos disponibles con licencias abiertas, para extender o reutilizar los mismos y aplicarlos a nuevas exploraciones o reinterpretaciones. » Ausencia de una clasificación que mida la calidad de las entidades de educación escolar, preuniversitaria y terciaria para estimular la competencia. 47